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虽然家长都知道孩子要全面发展，但是这么多年来，为什么“学习好”仍然被众多家长所推崇？这可能是因为，一方面，在孩子的众多能力中，最容易评价，也最经常被评价的莫过于学习能力了。评价学习能力的方式最为简单，只需要考试即可；评价学习能力的标准也最为客观，每个问题都有相对标准的答案；对学习能力的评价也最为普遍，小到每次摸底考试，大到中考、高考，考的都是学习能力。另一方面，学习确实能带给孩子最实在的利益，比如，考入理想的中学、大学等。在这种导向之下，家长过分关注孩子的学习成绩也就不足为奇了。
学习反映了孩子掌握知识和技能的能力，代表了其智力水平。但作为一个完整的人，其社会交往与合作能力、品德与人格等也同样重要，不容忽视。根据相关规定，儿童的发展包括身体、智力、精神、道德、个性和社会性等方面的全面发展。目前世界各国教育界也有一个共同的认识，要注重孩子综合能力的培养，并提出“核心素养”的概念。“核心素养”反映了孩子在道德品质、社会交往、学习实践、身心健康等方面的综合能力。
家长要想让孩子更好地适应未来社会，必须关注其核心素养的培养。具体而言，可以从以下两方面做起。
一是淡化“学习好就一好百好”的意识，引导孩子更多关注个性品质。在日常生活中，引导孩子关注一些重要的个性品质，比如合作互助、尊重他人、自尊自信、坚持不懈、爱护环境、热爱劳动等。家长可以通过榜样示范或语言引导，让孩子明白“我们不仅注重你的学习，也同样重视你的个性品质”。
二是鼓励孩子多参与各类活动，丰富孩子的生活和社会体验。比如，自然探索、同伴游戏、家务劳动、体育运动、艺术欣赏等，在活动中培养孩子的综合能力。以做家务为例，哈佛大学的研究显示，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子成年之后的就业率为15∶1，犯罪率是1∶10。另外，做家务有助于培养孩子的问题解决能力、动手能力和责任感。因此，参与各类活动是孩子成长的需要，更是培养孩子综合能力的有效途径。
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