|
你是否常常想知道孩子在学校和小伙伴在一起时都经历了什么？
你是否想要帮助孩子建立积极的伙伴关系但又不知从何入手？ 还有，孩子与伙伴发生冲突时我该怎么做呢？
儿童的社交技能不仅影响着他们的日常生活，更是成就未来人生的关键因素。社交技能的培养不只是学习如何与人交往，更涉及到情绪理解、冲突解决和积极行为习惯的养成。这里想要为家长和幼儿园、中小学教师提供一份帮助儿童培养积极社交技能的简明指南。我们从探讨儿童社交技能的核心要素开始，然后分析不同年龄段儿童的伙伴交往特点，进而提出针对性的实践建议。
1、社交技能的科学基础
社交技能并非天生就有，而是在不断的人际互动中逐渐发展起来的。从心理学的角度看，社交技能包括一系列复杂的认知和情感元素，如自我意识、同理心、沟通能力和冲突解决策略。在儿童成长的过程中，这些技能也都在不断地发展和完善着。
自我意识和情感认知：儿童首先需要认识到自己和他人的情绪情感状态，这不仅包括识别和命名基本情绪情感（如快乐、悲伤、愤怒），还包括理解情绪情感的起因和可能后果。
同理心的培养：同理心是指理解和感受他人情绪情感的能力。这一能力对于建立积极的人际关系至关重要。通过观察、模仿和亲身体验，儿童学习如何理解他人的感受和需要。 沟通技巧：有效的沟通是交往技能的核心。儿童需要学习如何用言语和非言语的方式（如面部表情、肢体语言）表达自己的想法和情绪情感，同时也需要学会倾听和理解他人。 冲突解决：在日常的伙伴交往中，不可避免地会发生或大或小的冲突。教会儿童以建设性的方式处理冲突是培养其社交技能的重要契机。这包括了解冲突的原因、寻求共同点、理解相互的需求、提出解决方案和适度妥协等。为了促进儿童在这些领域的发展，家长和老师需要提供适当的支持和指导。这包括创造安全、支持性的环境，鼓励儿童在日常生活中实践社交技能，学会建设性的冲突解决方式。
2、不同年龄段的特点与指导
孩子在不同的成长阶段，其社交技能的发展水平、特点和需要会有所不同。家长和教师应根据孩子的年龄和发展水平，提供相应的支持和指导。
托幼阶段（1-6岁） 特点：这个阶段的孩子开始学习基本的社交互动，如模仿、游戏角色扮演和简单的情绪情感表达。他们开始理解共享和轮流等待等人际规则。
指导：在这个阶段，家长可以通过日常互动教授孩子基本的社交礼貌和情绪情感识别。通过游戏和角色扮演，孩子可以学习如何与他人合作和分享。
小学阶段（6-12岁） 特点：小学生开始发展更复杂的社交技能，如团队合作、冲突解决和深入的情感交流。他们开始理解并尊重他人的感受和观点。 指导：鼓励孩子参与集体活动和项目，以提高他们的合作和沟通能力。家长和教师可以通过讨论和模拟各种社交场景，帮助孩子理解并适应较为复杂的社交环境。
中学阶段（12-18岁）
特点：青少年开始尝试拓展更广泛的社交网络，包括同伴关系和异性交往。他们的社交技能变得更为成熟，包括处理复杂的人际关系和社交压力。
指导：在这一阶段，家长和教师应支持青少年发展独立的社交技能，如自我倡导和冲突调解。同时，应指导他们如何在社交媒体和网络环境中安全地交往。
3、具体的实践指导与家长行为指南
在支持儿童社交技能发展方面，家长可以采取以下具体的策略和行动：
建立积极的沟通环境：鼓励开放和诚实的对话，让孩子感到在表达自己的想法和情绪情感时被听见和理解。还可以召开一些家庭会议，讨论家庭规则、解决冲突和计划家庭活动，以增强孩子的参与感和责任感。
角色扮演和社交情景模拟：通过角色扮演游戏，帮助孩子理解和适应不同的社交情境，如在学校的伙伴交往、如何处理争执等。可使用绘本故事和案例讨论，引导孩子理解他人的情绪情感和看问题的角度。
参与社交活动和团体游戏：鼓励孩子参加学校和社区的团体活动，如体育竞赛活动、艺术班和兴趣小组，以提高他们的团队合作能力。家长可以组织或参与家庭与邻里的集体活动，为孩子提供与不同年龄和背景的人交往的机会。
设定界限和指导社交礼仪：指导孩子理解个人界限和尊重他人的界限，包括身体空间和隐私。通过日常生活实例示范，让孩子学习社交礼仪，如问候、感谢和道歉。
使用媒体和技术作为教育工具：利用适龄的媒体内容（如电影、电视节目和书籍）来讨论社交情境和人际关系，指导孩子安全、负责地使用媒体和网络人际交流。
成为积极的榜样：家长应通过自己的行为展示良好的社交技能，如有效沟通、积极倾听和冲突解决。在处理家庭和外部关系时，展示尊重、同理心和合作态度。
4、沟通用语参考
托幼阶段（1-6岁）
“你今天在幼儿园或托儿所里和谁玩了？”（用简单的语言询问）
“可以说说你们玩了什么吗？”（鼓励他们描述玩耍的情节，如一起画画或分享玩具） “你可以把这些画出来么？”（创造绘画或手工艺品的机会，让孩子以图像方式分享他们的经历） “你今天在学校里分享玩具，做得很好！”（表扬孩子积极的社交行为，如分享、帮助他人或友善的举止） ……
小学阶段（6-12岁） “今天你和伙伴们一起做了什么有趣的事啊”（鼓励更具体的回答）
“你和谁成了好朋友？为什么呢？”（询问他们在学校的朋友，以及他们都有哪些共同的兴趣爱好） “有没有在学校里帮助过别人呢？”或“有没有遇到过什么难题啊？”（提出问题） “我小的时候也……”（以分享你自己的类似经历来鼓励孩子分享） “当你的朋友说话时，试着静静地听，然后回应。”（教导孩子尊重他人的观点、感受和空间） “和朋友一起合作完成任务，这样每个人都会感到满足。”（让孩子明白彼此合作可以创造更多乐趣）
“如果你感到高兴或伤心，告诉伙伴，让他们了解你的情绪和感受。”（鼓励孩子表达他们的感受）
“如果你不想参加某项活动，可以礼貌地解释原因。”（帮助孩子学会拒绝，但要以友好方式）
“如果你和伙伴有了争执，可以尝试说‘我明白你的感受，我们可以一起找找解决方法吗？’”（指导孩子处理冲突，提醒他们冷静下来，寻找共同的解决方案而不是争吵）
…… 7
中学阶段（12-18岁） “最近和朋友发生了什么有趣的事？”（让他们分享他们的朋友圈活动，但不要过多干涉） “你的朋友中是否有人需要支持？” “你是否经历过社交挑战？” “你认为友情中的信任和支持有何重要性？”等。（提出更深入的问题，引发思考） “你这样做一定有你的原因，可以跟我分享一下吗？”（信任他们，继续追问，让他们分享内在的想法） “你觉得如果是你面临这种冲突你会怎么办？”“如果下次你还遇到这种问题，你觉得怎么处理更好？”（鼓励他们反思社交互动中的挑战，并提供建议以解决问题） ……
科学研究表明，良好的社交技能可以促进儿童的心理健康，提高他们的学习能力，增强他们解决问题的能力，同时也为他们将来的人际关系和职业发展打下坚实的基础。家长在培养孩子良好的社交技能方面发挥着关键作用。每天回家后与孩子交流，指导他们与伙伴相处，以及处理冲突的积极行为，帮助他们建立健康、积极的社交关系。在这个共同的成长过程中，我们为孩子提供了关爱和支持。只要我们的家长和教师都能是充满爱心和用心，又善于学习，我们就能培养出有爱心、有信心、懂得尊重他人的孩子。
文章来自儿童发展科学在线，如有侵权请联系删除。本文仅代表作者观点，不代表大湾网的观点立场。 | 
金牌会员
