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在我们的印象中，“教材”是很严肃很神圣的，因为教材代表着权威。很多知识，我们都会说：“以教材为准”，其他的都有待商榷。但是，随着时代的进步和发展，随着人们观念的转变，大家变得不再“迷信”教材，而是变得能够大胆质疑和反思。“教材”不再是“不可侵犯”的，近年来就有不少人对中小学教材中的问题展开质疑和讨论。
比如，有个二年级的小学生对课本中的神话传说《羿射九日》提出了自己的疑问：课文前一段写“江河里的水被蒸干了”，到了下一段，却有出现“他蹚过九十九条大河”，水都蒸干了怎么还有大河呢？这个小学生把自己的疑惑告诉了妈妈，妈妈又把孩子的疑问发到了朋友圈，于是一场讨论展开了。
再比如，一位初中学生发现，历史课上在学习《凡尔赛合约》时，看到课本上的配图有问题：“一战前后的德法边境居然没有变！”《凡尔赛合约》中说，1919年6月，战胜国与德国签署了《凡尔赛合约》，合约规定德国将阿尔萨斯和洛林交还发过。但课本上有两幅一战前后的欧洲地图，德法边境并无区别。同时，该学生还发现了历史书上另一处配图错误：初一下学期教材中讲到“开元盛世”，配图是“开元通宝”的钱币，这让人产生误解这是开元年间铸造和使用的钱币，但实际情况却是，开元通宝始铸于唐高祖武德四年，非年号钱。
类似的例子还有很多很多，这里就不再赘述。你看，如果教材不严谨，就会给学生造成误解，甚至知识上的错误。对于这种现象，教育部最近给出了明确答复：中小学教材中如果有内容上的失误，或者内容引起较大的争议，就要及时修订！教育部还专门印发了《中小学教材管理办法》，明确了教材实行周期修订制度，一般按学制周期修订。教材应该科学、准确，同时应该与时俱进，如果经济、社会、科技等领域发生重大变化，取得重要成果，经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要学术成果发布等情况，教材应及时修订。
这一步，可以看出，教育主管部门也是顺应时代发展的。教材的严肃性、科学性要保证，除了在编印教材时要认真严肃，在使用的过程中，也应该对该修订的及时修订，而不是死抱着“教材不可变更”的理。对于“教材修订”的问题，你是怎么看的？欢迎留言。
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