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蒙田：成年人犯的一大错误，就是让孩子无法接触哲学

2026-1-14 10:55| 发布者: 如风

摘要: 这两年，一部探访不同国家儿童教育的记录片《他乡的童年》火了。“什么是最好的教育”一时间成了热搜话题。被称为“教育最成功的国家”的芬兰，进入了国内老师家长们的视线。和国内小学生的学习压力相比，芬兰的孩子 ...

这两年，一部探访不同国家儿童教育的记录片《他乡的童年》火了。

“什么是最好的教育”一时间成了热搜话题。

被称为“教育最成功的国家”的芬兰，进入了国内老师家长们的视线。

和国内小学生的学习压力相比，芬兰的孩子们过得简直太幸福了……

没有考试，没有竞争，也没有升学的压力。学习对于他们来说像游戏一样充满乐趣。

“因为我们想要避免竞争，任何形式的竞争。”

你以为，这种“放羊”式的培养会影响成绩？不存在的！

在2012年的“国际学生能力评估计划”（PISA）中，芬兰学生的阅读、科学成绩都是欧洲第一。

更难能可贵的，他们很早就具备思辨能力。

在被问到“什么是成功"时，一个9岁的孩子说：“每个人都是一样的好，平等的，没有人是最好的。”

你听听！

成功、平等、自由，是多少人到成年之后也没有严肃思考过的命题。

这种思辨能力，与芬兰人注重儿童阶段的哲学教育不无关系。

在芬兰，有一种独特的教学方式，被称为“现象教学”：基于生活真实话题，融合各学科知识，培养孩子融会贯通的思考能力。

比如，在一所小学，三年级的学生有门主题为《时间、年龄、我》的课程。

在这门课程中，老师融合数学、生物学、艺术等多门类知识，让孩子们理解时间的意义。

老师还会带他们去康复中心，和老年人一起互动、画画、做游戏，从而直观地感受和思考，时间在人身上留下的痕迹。

通过这门课程，孩子们不仅能学会实用的知识，例如怎么计算时间等，更重要的是，他们开始尝试哲学性地思考：

什么是时间？我和时间是什么关系？为什么人会老去？我和他人又是什么关系？

在开放的学习和自由的讨论中，孩子们掌握了更全面的知识，锻炼了自己的思辨能力，看待事物的格局也更宽广。

这样更侧重思辨性能力的课程，如果放到中国的教育环境下，有没有可能呢？

很多家长听到孩子的“灵魂发问”时，常常不知道如何应对。还有些家长对此视而不见，觉得"孩子还小，说多了也听不懂”，或者认为“知道这些乱七八糟的有什么用，又不能提高成绩。”

其实，正因没有注重思维能力的培养，缺少把哲学贯通进教育理念的意识，导致中国的孩子虽然很聪明，成绩也很优秀，但思辨能力却普遍不如欧美国家的孩子们。

中国人所认为虚无缥缈又“无用"的哲学课，恰恰是被欧美国家视为儿童学习的重要课程。

在许多欧美国家，“儿童哲学”都被当作重要的课程，对儿童进行哲学教育，能激活儿童心灵中的思索潜能。

在法国，很多家长会带孩子参加“儿童哲学工作坊”。他们的平均年龄在十岁以内，有的孩子甚至在三岁左右就已经开始学习了。

学习过程中，老师会充分鼓励孩子自由发表意见，勇敢发问，从不轻易评论其回答得好不好、对不对。

等上了中学，哲学更是高中毕业会考的必考科目。

2019年，法国高考的哲学考题就有：

“人是否可能摆脱时间？”

“文化多元是否是人类团结的障碍？”

“道德是政治的最佳境界吗？”

“承认义务是否是放弃自由？”

……

这些题目对于很多成年人来说，都有很大难度，而法国人在读高中时，就已经在思考这么有深度的哲学问题了。

由芬兰和法国的教育经验来看，从小接受哲学训练的孩子，具备更优秀的逻辑思维能力，更善于独立思考，眼界更加开阔，对抽象命题有自己的看法。这些素质不仅能迁移到其他学科的学习上，也让一个人进入社会更加顺利。

·每个孩子都是天生的哲学家

有人说，孩子那么小，他们懂什么是哲学吗？

答案是肯定的。

其实，每个孩子都是天生的小哲学家。

平日里，我们常听到孩子问一些“大问题”，比如：

“我从哪里来？”“我为什么要学习？”“我为什么不能想做什么就做什么？”

这些都是哲学问题。

稚嫩地思索，是他们与生俱来的天赋之一。

每个孩子内心深处都蕴藏着无尽的潜能，只是有些人的潜能在长大过程中有幸被激活了，而有些人则没有。

·拒绝“填鸭”式教学

儿童教学，重在激发与启蒙

学校的课程、课外的辅导班，大多是教会孩子一种技能，侧重的是知识的灌输。

而哲学训练更侧重的是对孩子进行智慧启蒙。

好的哲学教育就像苏格拉底的父亲，在雕刻石狮时所说：“我不是在雕刻它，只是在唤醒它。”

每个孩子都潜藏着强大的理解、思考、探索的能力，让孩子从小接触一点哲学，不要让这些宝贵的探索精神，在他们成长过程中轻易被应试教育和社会规则埋没。

学习儿童哲学，其实很“实用”

说到底，哲学这东西“虚无缥缈”，学哲学到底有什么用呢？

其实，儿童哲学能大大提升孩子整体的学习能力，好处多多：

帮助孩子认知自我和世界、完成智慧启蒙；
培养孩子独立思考能力和批判精神；
哲学思维作为主线，把孩子们学的各科零碎的知识串联起来，形成他较完整贯通的思索方式和能力，进而将知识的学习和人生的成长连贯起来；
提升孩子的情商、社交能力……

对于家长而言，和孩子一起感受哲学的魅力，也是一桩乐事。

不仅可以更了解孩子的内心世界，拉近亲子关系，自己也能从中感悟到不少宝贵的心得。

让孩子及早接触哲学非常重要，然而在国内，相关的儿童哲学教育材料还相当少见。

要么太深太难，不符合孩子心理发展阶段的特点，让孩子很难提起兴趣；

要么又太浅，以似是而非的故事为主导，让孩子学后没有收获。

儿童哲学，Philosophy for Children，又称为p4c。国外的儿童哲学教育早已领先国内，而好在儿童哲学对于目前的孩子和家长来说，并不是陌生的概念了。

提到儿童哲学，就不得不得提到姜宇辉老师。

姜宇辉，华东师范大学哲学系最受欢迎的教授之一，是学生口中渊博、风趣的“姜帅”。

他硕士毕业于巴黎高等师范学校，与著名的哲学家萨特、福柯是校友。

他不仅是一位哲学学者，也是一位当代艺术研究者和实践者，从后现代哲学到前卫的声音艺术，“最酷的哲学教授”非他莫属。

此外，他还是一个正在上小学二年级的女儿的爸爸。在与女儿谈论哲学的过程中，他积累了丰富的实践经验与切身体会。

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