贾茜：首先是感受到了差距。ChatGPT才发布一年多时间，Sora又惊艳亮相，说明AI先进技术的发展速度大大超过了我们的想象，只有正视差距才能迎头赶上。然后是紧迫感。教育是强国之本，也是科技高速发展的源头活水。科学教育从娃娃抓起，基础教育要在课程建设，教学模式和人才培养上探索和创新，与时俱进。作为教育工作者，我们担负的使命是，为国家培养适应未来发展的人才。人工智能时代已然来临，我们要怎样去培养驾驭AI的人，而不是培养被AI控制的人。
武汉爱莎的课堂上经常使用电脑
现在小学生手机都玩得很溜，怎么中学生还不会用电脑呢？贾茜：我发现中学生不会用电脑不是个别现象，主要原因是家长们担心电脑会影响孩子的学习，觉得不好管。
实际上应该是疏胜于堵，要让孩子养成自控能力。我们学校在课上课下学生都是使用电脑的，学生利用网络资源拓展学习，利用各种电脑功能和软件去服务学习，学会搜索信息、分析信息。
我校学生的作业很多都是用电脑操作完成，并通过电脑提交到教学管理系统，家长也可以登陆系统了解孩子的学习情况。学校有配套的管理制度和电脑使用时间要求，同时也培养学生的自我管理能力。在现代社会，这些都应该是必备的基础技能。引导学生学会自律，才是根本解决办法。
贾茜：是的，学生现阶段的电脑使用水平，并不能预示未来的技术研发能力，我着急的是这背后的教育观念问题。这些年，教育改革一直在推进，但很多家长和学生“唯刷题论”的老观念似乎还没有根本扭转。很多学生在参加义工等社会实践活动时都要问：做这些活动对GPA有没有帮助，对升学有没有帮助？他们只关心课本和考卷，并不关注社会的发展，更别提思考将来应该承担的责任。我们的教育要培养有大我的人，我们的学生要有未来改变世界和帮助社会发展的理想和志气，以及责任心和使命感，而不仅仅只把进入世界名校作为自己最终的目标。死读书还有用吗？人工智能时代，不再靠知识积累的厚度取胜。你想想，一个人再怎么会考试，懂得能有人工智能多吗？人能够胜过AI的，一定是学习能力、思维能力，创新能力、适应和变通能力，还有就是责任感。当然，有了这些，考试成绩好也自然会是水到渠成的。有专家说，ChatGPT和Sora只是开始，人类正在进入超级学习阶段，教育的逻辑将被重新定义。我认为，总体方向就是要培养有目标、有想法、会学习、具备解决问题能力的人才。
武汉爱莎学生在介绍自己组装的3D打印机
人工智能的发展速度已经超过了我们更新知识的速度，怎么去追？贾茜：关键还是靠人，靠我们教育工作者的努力。首先我们自身要及时转变思维，积极拥抱人工智能时代，主动学习和运用AI技术，并鼓励学生去尝试、发现和突破。其次，需要更多优秀的各学科人才充实到教师队伍中。以武汉爱莎为例，我们负责拔尖创新人才培养中心工作的乐毅老师，本硕毕业于华中科技大学计算机专业，博士毕业于武汉大学金融专业；爱莎文华高中计算机老师兼拔尖创新人才培养中心老师阮锦龙，高中就读武汉外校，后赴美学习计算机专业，美国名校硕士毕业后本可以在美国很容易找到高薪的工作，但他接受我的“召唤”回来当老师，为家乡的教育发展做贡献，他的教育背景和经历深深的影响着学生们的价值观，讲课也特别受学生欢迎。
我们目前有全学科的博士导师队伍，包括北大在内的海内外顶尖高校毕业的博士10多名。武汉爱莎成立了拔尖创新人才培养基地，目前有十几位天才“苗子”在基地少年班学习，其中有四位博士在少年班授课。拔尖校人才要早发现、早介入，早培养。接下来我们还会邀请更多优秀教师加入，特别是工程类教师。
贾茜：当今世界面临的都是复杂问题，不能仅靠某一个学科去解决，一定要具有多学科、跨学科融合发展的综合能力。武汉爱莎是一所集团化办学的学校，我们从创校之初就坚持“IB+STEAM”教育理念和教育模式，通过IB课程培养学生具备思维技能、社交技能、交流技能、自我管理技能、研究技能；通过STEAM项目式学习，帮助学生提高科学素养、创新思维、知识应用、团队合作、社会责任等五方面的核心能力。
我们从小学到高中，每周都有项目式探究课程，学生分组合作解决身边的现实问题。每到周六，中学生都会泡在实验室里。现在学校有和高校共建的数字孪生实验室、3D打印实验室等，将来还可以去我们合作大学的更多实验室。
当然，Sora的出现也让我意识到我们做得还不够。开学前的这段时间，我们的核心教学团队一直在紧锣密鼓地升级年前已经制定好的STEAM项目式学习方案，把“具有AI素养的科技能力”加入到学生培养目标中，把AI元素和AI手段加入到教学计划中。贾茜：武汉爱莎以创建“多元文化融合高科技全人教育学校”为办学目标，提出了“IB+STEAM”教育模式，致力为未来的世界培养学习型和创新性的人才。具体来说，我们从1-12年级都有明确的阶段目标和对应的课程内容。1-2年级重在兴趣与探索，开发基础自然知识、简单动手制作、小组观察探究等能力；3-4年级重在知识与方法，开始接触信息科技知识、任务导向制作、小组主题调研；5-6年级重在提问与解决，开始尝试科学原理应用、完整科技制作、问题解决方案；7-9年级重在学科融合，可以自主进行实验研究、运用知识工具、合作完成项目；10-12年级就要开始真实科学研究了，要能初步掌握科学研究方法，能够自主开展深入探究，并应用与综合项目。通过跨学科主题式学习、项目式学习、大概念驱动的教学、多元教育评价相结合等国际国内前沿的教育方式和方法，爱莎精英教育在过去一年成果初显，获得了2023全球院士论坛“数学与大数据应用前沿领域”论文一等奖、AMC美国数学竞赛全球卓越学校奖、英国数学竞赛（高级）全球金奖、国际太空城市设计大赛全国亚军等成绩。
武汉爱莎高中生参与国际太空城市设计大赛
此外，在人才培养上武汉爱莎从来都不计成本。我们拥有华中地区投资最大的国际教育园区，为学生学习生活提供一流的硬件保障；我们有国际化的一流师资力量，为学生成长保驾护航；我们各年级均实行小班教学、因材施教，可定制课表让学生的个性得到最充分的释放；我们打造了爱莎拔尖创新人才培养中心，组建了由国内外院士、知名教授以及本校博士教师组成的导师团队，为国家做好拔尖创新人才的储备；我们还面向全国资优学子推出了“英才少年·千万奖学金计划”，为奋发向前的追梦少年实现鸿鹄之志助力。贾茜：我们既要正视差距，也不用妄自菲薄。Sora研发团队里，不也有咱们武汉走出的学生吗？要看到，美国也是经过长期的探索和改革才形成了“以学生为中心，以终身学习为目标”的教育理念，进而取得目前的科技实力。美国有《K-12科学教育框架》，我们在去年也由十八个部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。我看到，Sora亮相后，很多教育工作者都在探讨人工智能背景下的教育变革。前不久，教育部公布了“中小学人工智能教育基地”名单，表示将推动更多中小学校探索开展人工智能教育。我相信，随着社会各界的共同努力，我们一定能够勇立于人工智能时代的潮头，一定能实现科技强国梦。
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