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走进教培行业的初衷是什么？教培是完善人的事业，有了这样的目标定位，教培才会有理想和信仰，那么教培就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，提升自身价值的方式。
人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，有时候在教培行业做一名辅导老师挺苦挺累的，做一名好教师就更苦更累了。但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默做好自己应该做的。
作为栗志的一名辅导老师，转眼间已经工作三个春秋了。回首这几年的教培之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的辅导教学经验。
从事数学教学一直是我的一大乐趣，数学学科有着高度抽象，逻辑严密，广泛应用的特点，也许是长期养成的数学思维习惯，让我不管是在教学上还是生活中都保持着该有的理性 。
每一次上门辅导的数学课，我总不忍心立即放下学员就走 。因为我总是被他的一句“老师, 等一等”给拽住脚步。
有时候是为了基础较为薄弱的学员而留下的，有时候是为了学员待解的疑难给留下来的，有时候是收到学员最近在学校学习态度不够认真的问题而找他谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被学员围绕的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
有一次，在上门辅导过程中， 我不厌其烦地一一指出及纠正当时那个所带学员犯的各类错误。
可能是由于基础较为薄弱，接受知识的速度慢一些，纠正的次数甚至达到四、五次。一段时间后，我开始觉得哪里不对劲，气氛越来越沉闷。
回想着辅导过程中的沉寂，我陷入了沉思，上完立即找他谈话才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他学习数学的积极性和信心。
我开始调整自己的教学方式，尽量寻找一个适合学员的平衡点。我深知如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
因此，对于孩子学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉孩子：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完我的学员回答，并且适时给予一定的回应及肯定，保护他的自尊心和学习数学的积极性。
在后来所带的学员教学活动中，我不再吝啬对他们的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，从学员对我的数学课程的渴望中，从发言积极和辅导过程的活跃气氛中，包括学员近期的成绩效果，我得到了满意的答案。
在栗志教学过程中的每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的未来之星，我感到特别地欣慰。
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